ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Останнім часом, на думку багатьох дослідників, методистів та вчителів, одним з найбільш ефективних способів контролю при вивченні іноземної мови є тест. На сьогодні, змінені умови навчання потребують від вчителя використання більш ефективних прийомів та методів контролю і оцінки знань, умінь та навичок учнів. Питання удосконалення контролю при вивченні іноземної мови неодноразово піднімалися і часто є предметом дискусій науковців. Крім того, тести все більш активно впроваджуються в навчальних закладах для забезпечення оптимізації процесу навчання, більшої об’єктивності оцінювання знань учнів та ефективнішого засвоєння ними мовного матеріалу.
Вивченню даного питання присвячені численні праці багатьох вітчизняних та іноземних науковців: І.Є. Булах, І.П. Підласий, О.І. Майоров, Дж. Хант та інші.
Більшість дослідників, які працювали над вивченням питань тестування прийшли до висновку, що тестовий контроль є ефективною формою контролю, яка відповідає цілям контролю, вимогам що висуваються до нього, і забезпечує ефективну реалізацію всіх його функцій у процесі навчання іноземної мови.
Тести, як і інші методи педагогічного контролю, мають переваги і недоліки. До недавнього часу у вітчизняній дидактиці тестування вважалося шкідливим, оскільки в його основі відбувається обмеження можливостей розвитку учнів. Не зважаючи на це, використання тестів у навчанні є одним з ефективних і раціональних доповнень до традиційних методів перевірки знань, умінь і навичок учнів. Тестування цілком відповідає принципу самостійності в роботі учня і є одним із засобів індивідуалізації в навчальному процесі. Кожен учень виконує завдання, використовуючи знання з усіх тем, вивчення яких передбачає навчальна програма [2, 71].
Проаналізувавши різні типи тестових завдань, виділено тести закритої та відкритої форм. До завдань закритої форми відносяться завдання з однією, або кількома правильними відповідями та завдання на встановлення відповідності, або правильної хронологічної чи логічної послідовності. До завдань відкритої форми, у яких відсутні варіанти відповіді, відносяться: завдання з короткою, або ж розгорнутою відповіддю.Практично усіз перерахованих типівтестового контролю можнавикористовуватияк для контролю усіх видів мовленнєвої діяльності учнів, так і для організації навчального процесу [3, 210].
Переваги тестів полягають у їх об’єктивності, тобто незалежності перевірки і оцінки знань. Також перевагою групових тестів є можливість охоплення великих груп учнів одночасно, більш однакові умови проведення тестування.
Недолік тестового контролю полягає у відсутності інформації про хід роздумів учня. До недоліків тестового методу контролю знань учнів відносять той факт, що при застосуванні тестів легко можна підібрати правильну відповідь або навіть просто вгадати [1, 87]. Незважаючи на це, використання тестів у навчанні на сьогоднішній день є одним із ефективних доповнень до методів перевірки знань, умінь і навичок учнів і при грамотному використанні є одним із інструментів, який дозволяє визначити досягнення кожним учнем обов’язкового рівня оволодіння навчальним матеріалом.
Велика різноманітність тестових завдань дає можливість вчителю виявити результати засвоєння учнями різної інформації, контролювати рівень оволодіння різними видами навчальної діяльності, здатність відтворювати і творчо застосовувати знання.Аналіз роботи вчителів англійської мови і використання тестів у навчальному процесі показують, що систематичний облік знань за тестовою методикою в поєднанні з традиційними формами контролю значно активізує розумову діяльність учнів. Таким чином, тестовий контроль допомагає управлінню навчальним процесом, дозволяючи визначити досягнення кожним учнем обов’язкового рівня оволодіння навчальним матеріалом [4].
Тести призначені для оцінки успішності оволодіння конкретними знаннями і навіть є більш об’єктивним показником навченості, чим оцінка.
Варто відзначити, що тестування широко використовується в навчальних закладах для тренувального, проміжного і підсумкового контролю знань, а також для навчання і самопідготовки учнів. Враховуючи переваги і недоліки тестів як методу педагогічного контролю, при проведенні тестів слід приділяти увагу специфіці даного методу контролю, також не можна упускати з уваги особливості учнів, враховувати неповний обсяг результатів отриманих в ході проведення тестів.
Таким чином, аналіз існуючих теоретичних робіт і конкретних тестів показує, що в даний час тест ще не можна вважати найбільш адекватним способом контролю і тому в практиці роботи ним слід користуватися з обережністю.
Література
1. Ефремова Н. Ф. Тестовый контроль в образовании : Учебное пособие / Н. Ф. Ефремова. – М. : Университетская книга; Логос, 2007. – 386 с.
2. Тарасова О. Зовнішнє тестування: передумови успіху / О. Тарасова // Іноземні мови в навчальних закладах : науково-методичний журнал.– К., 2007. – №1 . – С. 69-74.
3. Anderson J. A. Language Test Construction and Evaluation / J. A Anderson, Caroline Clapham, Dianne Wall. – Cambridge:CambridgeUniversity Press, 1999. – 310 p.
4. Тест як один із засобів контролю навчання іноземної мови [Електронний ресурс] / Л. А. Куликова, Т. І. Харченко // Педагогічні науки (Сучасні методи викладання). – № 5. – Режим доступу : http://www.rusnauka.com/15_NPN_2009/Pedagogica/46532.doc.htm
Комментариев нет:
Отправить комментарий